國(guó)考備考 || 申論解決問(wèn)題能力如何考察?
申論考試當(dāng)中,解決問(wèn)題能力是重點(diǎn)測(cè)查的能力之一。而考試大綱當(dāng)中不同級(jí)別的試卷對(duì)于解決問(wèn)題能力有著不同的要求,高層級(jí)崗位試卷大綱當(dāng)中所闡述的是“提出和解決問(wèn)題能力”,而基層崗位的試卷大綱的闡述則是“解決問(wèn)題”。二者的不同之處就在于“提出”二字,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),高層級(jí)崗位試卷需要大家在自行界定和把握問(wèn)題的基礎(chǔ)之上提出對(duì)策,而市地級(jí)試卷的問(wèn)題相對(duì)較為明確。這類題目就是我們常常說(shuō)到的“提出對(duì)策”題型,有時(shí)會(huì)涉及兩個(gè)作答任務(wù),即問(wèn)題、對(duì)策兩部分,有時(shí)僅提出對(duì)策即可。
有些考生第一次與這種題型時(shí)見(jiàn)面時(shí)并不覺(jué)得難,“不就是找找問(wèn)題、提提對(duì)策嗎?”。其實(shí),這類題目拿高分并不簡(jiǎn)單,往往稍不留意就會(huì)被扣分。那么,提出對(duì)策類題目應(yīng)該注意哪些方面呢?且聽(tīng)小編細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。
提出對(duì)策類題型的考察往往可能出現(xiàn)兩種情況:一是只寫對(duì)策即可;二是在找問(wèn)題的基礎(chǔ)上提對(duì)策。所以,咱們首先要明確任務(wù)的個(gè)數(shù)。一般而言,只要考生認(rèn)真讀題就不會(huì)漏掉作答任務(wù)。但有一類情況需要特別注意,題干當(dāng)中并沒(méi)有要求回答“問(wèn)題”,但在要求中出現(xiàn)了“問(wèn)題明確”,那么,這樣的情況也是需要將“問(wèn)題”列出。除此之外,還有一個(gè)小提示,題干僅要求寫“對(duì)策”時(shí),大家需要注意預(yù)算格子,如若相對(duì)充裕時(shí)可以將“問(wèn)題”簡(jiǎn)寫。
限制條件一般對(duì)應(yīng)執(zhí)行者身份,以及出現(xiàn)問(wèn)題的主體,其中,執(zhí)行者身份往往是被視而不見(jiàn)、視而無(wú)感的。在這類題型中,身份意味著權(quán)責(zé),有些對(duì)策能做到,有些做不到,例如題干中假設(shè)考生是社區(qū)工作者,那么類似出臺(tái)相關(guān)法律這樣的對(duì)策就是無(wú)法做到的,就其身份而言是不具備可行性的。
提出對(duì)策題的作答要求,除了要點(diǎn)完整、條理清晰、準(zhǔn)確等常規(guī)要求之外,還有相較于其他題型的一些特殊要求,如“措施具體”、“所提建議有針對(duì)性、切實(shí)可行”等。在備考這類題型中,大家核心需要把握三個(gè)方面:一是針對(duì)性,即緊密結(jié)合作答對(duì)象,針對(duì)材料呈現(xiàn)的線索,如問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因等去提對(duì)策;二是可行性,對(duì)策是否符合相關(guān)規(guī)范、現(xiàn)有資源和技術(shù)是否支持等,這些都是咱們需要考慮的范疇;三是可操作性,即對(duì)策要具體,能夠解決實(shí)際問(wèn)題,可重點(diǎn)考慮主體、客體、手段、內(nèi)容、效果等。
從對(duì)策的來(lái)源角度看,可以分為直接對(duì)策和間接對(duì)策,直接對(duì)策需要咱們把握材料當(dāng)中的對(duì)策詞,以及觀點(diǎn)類的表述等;間接對(duì)策則可以從問(wèn)題及其原因進(jìn)行反推,或從材料案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)當(dāng)中進(jìn)行提煉。除此之外,咱們還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下提出對(duì)策的考察趨勢(shì),善用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)解決問(wèn)題,這就需要咱們平時(shí)多閱讀、多積累,可以在備考中參考中共中央宣傳部編著的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等資料,提升政治素養(yǎng),進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。
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